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近期，教育部公示了2022年國家級教學成果獎擬授獎成果，衢州市柯城區教師進修學校的《“讓分數呈現意義”數據驅動學業診斷和行為改進的初中育人十年探索》獲得基礎教育國家級教學成果二等獎。除地市層面的麗水中學外，柯城區成為浙江省山區26縣唯一獲得此殊榮的縣域。

該項成果從2013年開始，經過“理論研究、試點實踐、整校推進和成果推廣”等10余年實踐，探索了“分數”育人新路徑，深化了“課改”育人新實踐，實現了“提質強校”新跨越，目前已經成為區域行動。項目實踐對破除“唯分”的社會關切作出了正面的回應，對深化課改產生了積極作用，讓學校育人質量實現了有效提升。

據悉，國家級教學成果獎與國家自然科學獎、技術發明獎、科學技術進步獎并稱為我國4大國家級獎勵，每4年評審一次。它包括基礎教育、職業教育、高等教育3個大類，其成果充分體現了近年來我國在教育教學方面所取得的重大成就。在2014年，柯城區新華小學的《玩藝與創意：小學跨學科整合的模塊化探索》和衢州二中的《國際理解教育校本課程探索與實踐的研究》2項成果獲得基礎教育國家級首屆教學成果二等獎。

衢州市教育局教研室副主任李惠新說，近些年來，衢州通過搭上“長三角教育科研共同”和“教育科研杭州都市圈”等高端教育科研活動平臺，市縣校三級科研管理部門聯動，遵循區域教科研價值引領、管理跟進、技術服務“三步三環”管理路線圖，抓住“成果應用、項目孵化”2個重心，擴大有潛力的精品科研成果儲備力度和培育力度，組織教學成果提煉精準培訓、教科研骨干教師素養提升培訓、教學成果專場推廣應用等，不斷探索完善“務實靈創、高效高能”的“實?創型”區域教科研管理機制，提高新時代區域教科研治理能力，提升了市域教育科研整體水平。借助教科研水平提升，幫助一批名特師快速成長，促進了市域內各類學校的辦學品位和辦學品質提升。

目前，衢州有2項課題《鄉村教育振興背景下小規模學校教育資源“共建共享”案例與實踐》和《跨學科作業：分科到統整的作業實踐研究》被立項為中國教育學會2022年度教育科研規劃課題。其中，《鄉村教育振興背景下小規模學校教育資源“共建共享”案例與實踐》課題是在衢州農村自然小班化學校教學改革10余年實踐基礎上，尋找新思路、開拓新方向，旨在大力推動鄉村小規模高質量發展，立足于破解鄉村教育發展中教育內外部體制機制障礙、建立鄉村發展與教育發展相協調的外部支持系統，為鄉村小規模學校發展提供可操作的模式或途徑，對促進教育公平、實現教育共富、助力鄉村振興具有重要的現實意義。

接下來，衢州市教科所將以本次成果獲獎和課題立項為契機，盤點區域重點研究項目，加大區域成果指導力度，搭建互學互鑒平臺，優化新一輪孵化機制，力爭培育出更多區域精品成果。（作者：吳鏞）

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