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【有留守兒童為打游戲5天5夜不睡覺】春節(jié)剛過，青少年沉迷智能手機的話題再度引發(fā)關(guān)注。武漢大學中國鄉(xiāng)村治理研究中心夏柱智副教授課題組將目光聚焦于農(nóng)村留守兒童。不久前，該課題組對外發(fā)布的報告顯示，在調(diào)研的中部省份中，有九成農(nóng)村留守兒童長期使用專屬手機或者長輩的手機玩耍，其中，近七成孩子用手機看短視頻，三分之一用來玩手機游戲。

(資料圖片僅供參考)

“在農(nóng)村，一些中小學留守兒童放假回家后，‘盯著手機不離手’成為常態(tài)。沉迷手機已經(jīng)嚴重影響他們的身心健康，有的孩子為此面臨‘精神和身體的雙重沖擊’。”該課題組呼吁，政府應(yīng)當將通過積極干預(yù)、防止嚴重的手機沉迷作為關(guān)心與服務(wù)留守兒童工作的重中之重。

沉迷手機低齡化，“仿佛掉進手機里去了”

2021年以來，夏柱智課題組分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10縣（區(qū)）展開專題調(diào)研。調(diào)查顯示，在中部省份的農(nóng)村，留守兒童比例較高，部分占比超過50%，學校及家長普遍反映手機管理難，而對留守兒童群體使用手機的管理難度很大。

課題組面向河南、湖北、湖南三省九縣（簡稱“三省調(diào)查”）中小學生家長開展了留守兒童手機管理問卷調(diào)查，共回收有效問卷13172份。調(diào)查顯示，40.4%的留守兒童有專屬手機，49.3%的留守兒童使用長輩的手機。

看短視頻和玩游戲已成為留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂方式，占比分別是69%、33.1%。與此同時，67.3%的家長認為自己孩子出現(xiàn)了手機沉迷的趨勢，其中21.3%的家長認為孩子“嚴重沉迷手機，事態(tài)已十分嚴重”。

這份題為《農(nóng)村留守兒童手機沉迷問題調(diào)查與對策建議》的調(diào)研指出，玩手機時間增多、觸網(wǎng)年齡提前的情況，在留守兒童中正“愈演愈烈”。

課題組在貴州一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有的留守孩子為了打游戲連續(xù)5天5夜不睡覺。江西省某縣六年級教師掌握的一份數(shù)據(jù)顯示，全班學生中，周末在家玩手機10個小時以上的超過了一半。

夏柱智老家位于湖北鄂東地區(qū)的一個山村。令他意外的是，一次走訪中，一名尚在讀小學六年級的留守兒童已經(jīng)開始“通宵”玩手機，放假了經(jīng)常約同學整夜玩手機游戲。當?shù)匾晃恍W教師反映，假期里，不少男學生扎堆兒成群玩手游，玩到凌晨兩三點，第二天起床繼續(xù)玩。

課題組在湖南、湖北的部分鄉(xiāng)村中小學進行班級統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學生“從沒接觸過手游”，而每天玩超過兩小時的占50%以上。

“10-15歲，成為留守兒童沉迷手機的危險年齡段，主要為小學四年級至初中三年級學生。”夏柱智介紹。

與此同時，沉迷手機的現(xiàn)象正在走向低齡化。

在湖北省陽新縣楓林鎮(zhèn)，課題組到當?shù)丶以L，看到這個家中一個5歲的小孩一直盯著手機屏幕玩游戲，“眼圈發(fā)黑，卻十分精神”。當被問及擅長哪些游戲時，他熱情地展示起自己手機上的6款游戲App。

在一些農(nóng)村地區(qū)，課題組經(jīng)常看到，四五歲的兒童也能熟練下載和操作手機游戲，或者不斷滑動屏幕觀看短視頻，“這些手機軟件對低齡兒童來說非常有吸引力，而且進入門檻非常低。”

有受訪家長對課題組表示，如今在農(nóng)村，智能手機對孩子們的吸引力異乎尋常，只要家里有Wifi（無線網(wǎng)絡(luò)），孩子們放學回到家拿上手機可以大門不出，“仿佛已經(jīng)掉進手機里去了”。

“游戲大神”比“學習尖子”更受追棒

根據(jù)夏柱智的觀察，近5年來，留守兒童沉迷手機現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。

“首先是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，在廣大農(nóng)村上網(wǎng)正越來越方便。”夏柱智注意到，以前在老家，安裝無線網(wǎng)絡(luò)的人家并不多，一些孩子常常尋找有Wifi的地方，擠成一排“蹭網(wǎng)”玩手機。近幾年在部分村莊，幾乎家家戶戶都安裝了無線網(wǎng)絡(luò)，留守兒童很難不觸網(wǎng)。

其次是家庭管理缺位，導致留守兒童長時間使用手機。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些家庭祖輩大都沒有能力或意識引導留守的孫輩正確使用手機。在農(nóng)村，一些老人需要做農(nóng)活兒或其他工作，很難全程看護孫輩。有的老人就將手機當作“電子保姆”給孫輩玩，缺乏對孫輩沉迷手機可能帶來的危害的認識。

“真不知道當初我主張家里安裝Wifi是對還是錯。”在鄂西一個山村，66歲的蔡開梅（化名）陷入迷茫。

蔡開梅的兒子兒媳常年在外務(wù)工，2006年孫子出生后一直跟著她和老伴生活。2018年前，家里沒Wifi，孫子就拿著手機去有網(wǎng)的堂哥家玩游戲。擔心給親戚家?guī)聿槐悖乙舶惭b了Wifi，此后孫子假期就在家玩手機，常常是快開學時再趕作業(yè)。孫子手機一玩就到凌晨一兩點，早上起不來，老人就把早飯送到床頭，吃午飯、晚飯時，孫子也是邊吃邊繼續(xù)打游戲。

“這年代，別的小孩都在玩手機，他要玩我們做爺爺奶奶的也管不住。現(xiàn)在的小孩又敏感，我們也不敢管太多，萬一出個啥事，咱做老人的心里也承受不住。”蔡開梅坦言。

在湖南省汨羅市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一名帶孫子的老人告訴課題組，家里安裝有視頻監(jiān)控，一旦小孩子哭鬧，“兒媳婦就會過問，孫子要是向他媽媽告狀，事情搞復雜了，我們對孫子的辛苦付出就無法體現(xiàn)出來了，還會產(chǎn)生矛盾。”

“父母可以管教子女，但爺爺奶奶往往做不到，加上祖輩‘隔代親’，當孫輩出現(xiàn)不當行為時，爺爺奶奶反而傾向于妥協(xié)或縱容。”夏柱智分析說，正是這些原因，導致缺乏約束的留守兒童更加肆無忌憚地暢游在網(wǎng)絡(luò)當中。

此外，來自同輩的群體示范，也導致“玩手機”在當下的留守兒童中成為一種“新潮流”。

“為了能夠合群，留守兒童大多會特別關(guān)注身邊同輩人關(guān)心的事物。”河南省某縣一所學校的心理教師告訴課題組，一次現(xiàn)場測驗學生們喜歡什么時，班級里的男生異口同聲地回答“游戲”。一些受訪教師反映，男生們聚在一起最喜歡討論的也是手機游戲。

課題組發(fā)現(xiàn)，與二三十年前不同，在如今的一些農(nóng)村中小學，同輩中的“大牛”已不是“學習尖子”，而是“游戲大神”，即游戲技術(shù)高超或者擁有很多稀有游戲裝備的同學。

手機上癮導致體質(zhì)下滑等問題

讓蔡開梅無奈的是，因為沉迷手機，原本讀小學時在班上名列前茅、全家寄予厚望的孫子，學習成績一路下滑，中考時只考上了當?shù)氐钠胀ǜ咧小＿@個春節(jié)，已經(jīng)讀高二的孫子依舊每天玩手機到深夜，臨近開學才趕寒假作業(yè)。“不運動，也不愛走親戚，被大人要求去拜年也是帶著手機玩，全家去附近的景點旅游他也不去，就想留在家玩手機。”

這與夏柱智在鄂東老家的觀察如出一轍。春節(jié)里，夏柱智去拜年，親戚家十多歲的孩子一直待在臥室玩手機，“也不出來會客”。

“沉迷手機對留守兒童的危害是多方面的，一些孩子體質(zhì)出現(xiàn)下滑。”課題組了解到，湖北某縣一所中學2021年例行體檢，初一年級30%的學生視力呈重度不良，初三年級一個班有三分之二的學生戴眼鏡。在附近小學，學生有五六百度近視眼已不是新鮮事。

與之相伴隨的是學生體力下降。這個班體育課組織學生引體向上，最多能做兩個，普遍一個都拉不上去，“基本沒啥臂力”。

值得注意的是，課題組認為，手機游戲包含暴力色彩，一些短視頻有軟色情等不良內(nèi)容，會對留守兒童帶來嚴重心理問題。課題組調(diào)研了解到，在華中地區(qū)的一個山區(qū)縣，近3年曾發(fā)生兩起學生因手機被沒收而跳樓自殺的極端案例。

在湖南汨羅一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一位教三年級的教師告訴課題組，一名女學生用爺爺奶奶的手機給在外打工的母親發(fā)信息威脅如果不給她買手機就“自殺”。這名母親為此專門趕回家處理此事，后不得不將小孩送去治療網(wǎng)癮，并留在家專門照看她。

“網(wǎng)絡(luò)主導下，留守兒童的社會交往與價值觀念部分也來源于網(wǎng)絡(luò)。”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)宣傳的娛樂化、游戲化價值觀念，比如人生苦短及時行樂、物質(zhì)至上拜金攀比等潛移默化影響著留守兒童的“三觀”。“在他們看來，網(wǎng)上說的都是對的，現(xiàn)實中的老師和家長什么也不懂。”

湖北某縣一名初中教師向課題組介紹，一些學生通過手機建了“網(wǎng)上表白墻”，“這一定程度上助長了早戀風氣。”

假期里熬夜玩手機，上學時精神不振，成為當下一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學課堂上部分學生的“常態(tài)”。

“抗拒正常課堂學習，少數(shù)人甚至自我放棄。”課題組調(diào)查顯示，58.5%的家長認為手機對學習成績有負面影響，22.6%的家長認為負面影響嚴重。許多教師向課題組反映，不少學生的學習狀態(tài)就是“周末回家熬兩天，在學校瞌睡、渾渾噩噩‘混’5天，無心向?qū)W，這對教學效果造成嚴重沖擊”。

課題組成員易卓分析，這一方面與手機成癮大量占用留守兒童的課外時間、無心完成作業(yè)、影響課堂效率有關(guān)，也與“削弱學生的上進心和學習興趣”有關(guān)。“相比需要耐心與復雜邏輯思考的學業(yè)任務(wù)，手機游戲或短視頻通過增加黏性與算法推薦等設(shè)計，能讓人產(chǎn)生一種即時性的心理滿足和消遣感、獲得感，從而讓少年兒童愈加不愿在學習上多花功夫。”

在湖北省陽新縣一所重點高中，夏柱智了解到，一名學生曾以優(yōu)異成績進校，在2020年春疫情網(wǎng)課期間迷上手機游戲，返校后因無法再次適應(yīng)課堂，不得不退學。

在湖北省荊門市某村，課題組一名成員說起00后堂妹也是憂心忡忡。“每次見她都是捧著手機入迷，走到哪里都在玩手機，學習一點不上心。”父母建議她學醫(yī)，將來考醫(yī)師資格證，她嫌太辛苦不愿意學。

“大好青春年華沉迷手機，政府及社會各方亟須對這些鄉(xiāng)村‘新問題少年’重視起來。”這名課題組成員說道。

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